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「大亨娱乐网上」推进乡村教师成长又添“加油站”,846名海曙区教师身边有了“特级”导师

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作者:记者 莫荏婷 通讯员 池瑞辉

“太棒了!李江美老师在石碶开了工作室,我们可以近距离跟师学习!"今天下午,石碶街道中心幼儿园的老师们纷纷为这件事欣喜——新学期,浙江省特级教师、省师德楷模李江美的工作室在石碶街道中心幼儿园挂牌,将给老师们带来指导,包括开讲座、教学研讨、上观摩课等。

李江美是海曙区正在打造的“特级教师乡村工作室"所聘请的7位导师之一。导师们涉猎初中科学,小学语文、数学、思品,学前教育等学科,其中,有初中科学的省特级教师、海曙外国语学校校长薛瑞芬,小学语文的省特级教师、宁波市实验小学教育集团校长杨春丽,学前教育的省特级教师胡剑红等。海曙区共建立9个“特级教师乡村工作室",由导师、协助导师开展工作的骨干教师组成,设点镇(乡)、街道相应学科所有的教师都是学员,培养846名乡村教师。

内在愿望和外在支持同行

教师成长基地里同生共长

“工作室,不是一个虚空的形式,它内在的意义在于合作之上的携手前进,同生共长。"浙江省特级教师周汉斌代表“特级教师乡村工作室"的导师们庄重承诺,“我们愿意将自己在教学工作中的经验毫无保留地传授给学员。"

“优秀教师的成长需要两种力量,一是内在愿望,二是外在支持。乡村相对教育基础薄弱,因为历史、条件等的原因,并不是乡村教师本人造成的,而乡村教师成长的愿望并不会因为地域而有差别。"李江美在和石碶街道的一些幼儿园老师沟通中,能感觉到一模一样渴望成长的强烈诉求。

“我的工作室倡导以学员为本:基于学员、通过学员、为了学员,有针对性、个性化的指导与支持,我更习惯称呼我的工作室为生长式教师成长基地。"李江美在接受采访时表示,追求学员、导师、所在区域的共同生长是“共生教师成长基地"的出发点和生长点,希望每一位参与工作室的人从中获得成长又都可以帮助同伴成长。

据介绍,宁波区划调整后,海曙区义务段学校由23所增至64所,幼儿园由46所增至119所,教育形态由单一的城区教育向多元的城乡教育转变。为解决新海曙区域内教育发展不平衡、不充分的问题,海曙区教育局确立了城乡教育统筹发展战略,在教育集团化、城乡师资流动等举措的基础上,创新性推出“送师下乡",以提升城乡教育一体化发展的“加速度"。

量身定制个人专业发展计划

将走出更多乡村骨干教师

授牌仪式上获悉,“特级教师乡村工作室"实行任期制,三年为一个周期。导师将为学员量身定制三年个人专业发展计划,工作室成员由任教科目相同的骨干教师组成。工作室有量化发展要求,如“特级教师乡村工作室"任期内至少与工作室挂牌学校合作完成1项课题研究任务,并能获得区级以上奖项;导师指导学员三年内参与或主持一项校级及以上科研课题研究,或学科论文在区级及以上获奖或公开发表;学员每学期有1次及以上汇报课和磨课活动,每学年至少提供质量较高的教学设计、教育反思或案例等2篇以上。为鼓励工作室开展研究工作,海曙区教育局为每个工作室提供3万元/年的经费支持。

“现在的城乡学校在硬件上差别已经很小,校际的差距主要体现在软件上。要让农村学校留住优秀教师,重点是为老师们搭建专业提升的平台。"海曙区教育局相关负责人说,该区于去年出台了《海曙区乡村教师支持计划(2017-2020年)实施办法》,在编制配备、校长教师交流、职称评定等方面予以倾斜。该区的省特级教师人数达11人,在全市领先。为推进城乡优质资源均衡共享,特级教师乡村工作室将是推进乡村教师成长的又一加油站。“工作室结合乡村学校教师的需求和名师的教科研专长匹配优选的,我们计划用3年的时间,每个工作室培养学员的50%以上成为乡村骨干教师。"

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